7° Γυμνάσιο Χαϊδαρίου «Ν. Φώκαια»

Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2025-2026) Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Το 7ο Γυμνάσιο Χαϊδαρίου στεγάζεται σε ένα Παραδοσιακό κτίριο. Είναι πετρόκτιστο στο μεγαλύτερο μέρος του με κεραμοσκεπή και διακρίνονται έντονα τα αρχιτεκτονικά χαρακτηριστικά της περιόδου που κατασκευάστηκε (1954-1964), δηλαδή: μωσαϊκά δάπεδα, εξωτερικές και ευρύχωρες αίθουσες με μεγάλα παράθυρα, μεγάλος αύλειος χώρος (3,5 στρεμμάτων περίπου), κήποι, γήπεδα μπάσκετ - βόλεϊ. Διαθέτει 3 εισόδους-εξόδους που καταλήγουν σε πεζόδρομους με πράσινο και δενδροστοιχίες που παρέχουν οδική ασφάλεια και αίσθηση ηρεμίας στους/στις μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς. Το σχολείο από το 2004 έχει μετονομαστεί σε «ΝΕΑ ΦΩΚΑΙΑ» για ιστορικούς και τοπικούς λόγους, καθώς στην περιοχή κατοίκησαν πρόσφυγες από τη Νέα Φώκαια της Μικράς Ασίας. Στην είσοδο του κεντρικού κτιρίου έχει δημιουργηθεί από την καθηγήτρια των καλλιτεχνικών, με τη συμμετοχή μαθητών/τριών μια γιγάντια τοιχογραφία (διαστάσεων 8μ x 4μ), που αναπαριστά τη Νέα Φώκαια και τους διωγμούς που υπέστησαν οι κάτοικοί της, αποτελώντας σύμβολο ιστορικής μνήμης για το σχολείο μας. Πραγματοποιούνται συνεχείς προσπάθειες σε συνεργασία με τη δημοτική αρχή για να αντιμετωπιστούν ζητήματα που προκύπτουν λόγω της παλαιότητας του κτιρίου. Στη σχολική μας μονάδα κατά το σχολικό έτος 2025-2026 φοίτησαν στις τρεις τάξεις συνολικά 154 μαθητές/τριες κατανεμημένοι σε 7 τμήματα, τρία τμήματα στην Α Γυμνασίου και από δύο τμήματα στην Β και στην Γ Γυμνασίου. Στο σχολείο κατά το τρέχον σχολικό έτος υπηρέτησαν 23 εκπαιδευτικοί. Στο σχολείο λειτουργεί κυλικείο. Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Λειτουργία Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 3 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών Σχέσεις σχολείου - οικογένειας Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών Λειτουργία Διοικητική λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 3 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις: Σχολείο και κοινότητα Σχολείο και κοινότητα Ηγεσία - Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας Λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν: 0 Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις - Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Οι δράσεις που αναπτύχθηκαν, όπως: • οι σχολικοί αγώνες στο πλαίσιο της Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, • η επίσκεψη ατόμων με αναπηρία παρουσιάζοντας τη δράση: "Δες τη ζωή με άλλα μάτια", • η παρακολούθηση προγράμματος κοινωνικής αφύπνισης για την αναπηρία του ΣΚΕΠ με θέμα: "Μαθαίνω να βλέπω τον άνθρωπο", • η παρακολούθηση στο Ίδρυμα Λασκαρίδη προγραμμάτων αποτροπής του σχολικού εκφοβισμού, • η παρακολούθηση των θεατρικών παραστάσεων: "Γιάννης "Χ"=ξένος" για τον σχολικό εκφοβισμό και "Το Κύμα" για την αποτροπή αναβίωσης του φασισμού, • η ενημέρωση από τους Επισκέπτες Υγείας του ΨΝΑ των μαθητών της Γ' τάξης με θέμα: "Διαχείριση του άγχους" και των μαθητών Α' και Β' τάξης με θέμα: "Βιώνω τα συναισθήματά μου", καθώς και η συμμετοχή στους σχολικούς αγώνες με σύνθημα "Ένας για όλους και όλοι για έναν", • η διαδικτυακή συμμετοχή στην 6η Ελληνογαλλική Ολυμπιακή και Παραολυμπιακή εβδομάδα που διοργανώθηκε από το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος σε συνεργασία με την Ελληνική Ολυμπιακή Επιτροπή, την Εθνική Ολυμπιακή Ακαδημία της Ελλάδος και την Γαλλική Ολυμπιακή Ακαδημία και κατά την οποία οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν διαδικτυακά κορυφαίους Έλληνες και Γάλλους αθλητές και Ολυμπιονίκες, καθώς και • η επίσκεψη στο Γαλλικό Ινστιτούτο, όπου οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν δύο διαδραστικά-βιωματικά εργαστήρια στη γαλλική γλώσσα από έμπειρες Γαλλίδες καθηγήτριες. Το πρώτο αφορούσε τη δημιουργία μιας ιστορίας με μορφή βίντεο με την εφαρμογή stop motion χρησιμοποιώντας εικόνες διάσημων έργων τέχνης και στο δεύτερο οι μαθητές/τριες έμαθαν γαλλικό λεξιλόγιο για τα μέρη ενός σπιτιού και τα αντικείμενα που υπάρχουν σε αυτά μέσα από μουσειακά αντικείμενα τέχνης από το ψηφιακό μουσείο Micro-folie, ενίσχυσαν δεξιότητες ενσυναίσθησης και συμπερίληψης, ευαισθητοποίησαν σε θέματα διαφορετικότητας και οπαδικής βίας, εμφύσησαν ανθρωπιστικές αξίες και κινητοποίησαν πράξεις αλληλεγγύης. Η φοίτηση των μαθητών/τριών χαρακτηρίστηκε συστηματική και επαρκής και σε καθημερινή βάση ελεγχόταν με καταγραφή των απουσιών τους και με διερεύνηση των λόγων απουσίας τους. Οι μαθητές/τριες στη συντριπτική τους πλειοψηφία προσέρχονταν εγκαίρως στο σχολείο και παρατηρήθηκε μόνο μία περίπτωση σχολικής διαρροής. Η πραγματοποίηση ενημερώσεων/συζητήσεων των εκπαιδευτικών, της Συμβούλου Σχολικής Ζωής, της Ψυχολόγου, της Κοινωνικής Λειτουργού και της Διευθύντριας με γονείς/κηδεμόνες μαθητών/τριών, που παρουσίαζαν μη αποδεκτές συμπεριφορές στο χώρο του σχολείου βοήθησαν τους γονείς να εμπλακούν, να ενημερωθούν και να επέμβουν σε επιδεικνυόμενες συμπεριφορές των παιδιών τους. Η ανταπόκριση των παιδιών σε βιωματικές και ομαδοσυνεργατικές δράσεις ήταν αρκετά ικανοποιητική. Καλλιεργήθηκε η ενσυναίσθηση κυρίως μέσω: των επετειακών εκδηλώσεων, των σχολικών αθλητικών αγώνων, του Μαθηματικού Διαγωνισμού, των χορευτικών εκδηλώσεων, του Φεστιβάλ Χορωδιών, του Διαγωνισμού διηγήματος και ποίησης, της δράσης με θέμα "Τα όρια μας ενώνουν", της ανταλλαγής Χριστουγεννιάτικων Καρτών, των δράσεων της Ομάδας Αστρονομίας, της γιορτής αποφοίτησης της Γ' Γυμνασίου, τη Γιορτή των Τριών Ιεραρχών, της διεθνούς κουζίνας και τέλος, της υλοποίησης των δύο Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων (του Περιβαλλοντικού Προγράμματος και του Πολιτιστικού Προγράμμματος) στο πλαίσιο των οποίων πραγματοποιήθηκε η εκδρομή στην Τοσκάνη. Η πραγματοποίηση «Ημέρας Γνωριμίας» στην αρχή της σχολικής χρονιάς συνέβαλε στη δημιουργία κλίματος αποδοχής και οικειότητας, η δημιουργία του «Συμβολαίου Σεβασμού της Τάξης» και η καθιέρωση του Μηνιαίου Συμβουλίου Τάξης σε κάθε τμήμα διαμόρφωσε κοινά αποδεκτούς κανόνες σεβασμού, εμπιστοσύνης και συνεργασίας, η συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών για τη συνδιαμόρφωση του σχολικού Κανονισμού Λειτουργίας συνέβαλε στην ομαλή λειτουργία του σχολείου, η κατασκευή κουτιών «Νοιάζομαι» μέσα στα οποία έβαζαν ανώνυμα χαρτάκια με τις ανάγκες και τους προβληματισμούς τους διευκόλυνε την επικοινωνία, την αλληλεπίδραση και τη σύνδεση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Η άμεση ανταπόκριση και κινητοποίηση του σχολείου σε ζητήματα που παρουσιάστηκαν κατά τη φετινή χρονιά και η συνεχής ενημέρωση των γονέων σε θέματα σχολικής ζωής, εκτιμήθηκε από τους γονείς και αισθάνθηκαν κλίμα συμπαράστασης και υποστήριξης στο γονεϊκό τους ρόλο. Η διοργάνωση Bazaar στο σχολείο βοήθησε σημαντικά γονείς και μαθητές να συνειδητοποιήσουν το ρόλο και την αξία του σχολείου. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Αναβαθμίστηκε ο ιατροφαρμακευτικός εξοπλισμός του σχολείου, αποκτήθηκαν μπάλες και αθλητικό υλικό για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής, αποκτήθηκε φωτοτυπικό μηχάνημα και εγκαταστάθηκε κλιματιστική μονάδα. Πραγματοποιήθηκε καταγραφή των προβλημάτων υλικοτεχνικής φύσεως της σχολικής μονάδας και ενημερώθηκαν οι αρμόδιοι φορείς, ενώ ψηφιοποιήθηκαν υπηρεσιακά έγγραφα. Διοργανώθηκε ο Διαγωνισμός Μαθηματικών Ικανοτήτων Πυθαγόρας για 4η συνεχόμενη χρονιά υπό την άμεση εποπτεία από το σχολείο μας σε συνεργασία με Δημοτικά και Γυμνάσια του Δήμου Χαϊδαρίου. Οι μαθητές/τριες του σχολείου ενεπλάκησαν σε κοινές δράσεις με μαθητές άλλων σχολείων, με απώτερο στόχο την καλλιέργεια συνεργατικού πνεύματος και την ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών. Επιτεύχθηκε σε ικανοποιητικό βαθμό η εξωστρέφεια της σχολικής μας μονάδας στην τοπική κοινωνία μέσω των ποικίλων δράσεων πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου. Το σχολείο μετατράπηκε σε μια «κοινότητα μάθησης», όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί ξέφυγαν από το στενό πλαίσιο διαχείρισης και κάλυψης της ύλης των μαθημάτων και καλλιέργησαν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα, την κριτική ικανότητα, τη «διάδραση» και το σεβασμό. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Κρίνεται πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η παρακολούθηση συγκεκριμένων προγραμμάτων μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και στην ανάπτυξη της μεταξύ τους συνεργασίας. Επιβεβλημένη θεωρείται η επί του πεδίου επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα καθημερινής πρακτικής και η εξοικείωση τους με καινοτόμες διδακτικές μεθοδολογίες. Θετικά συνέβαλαν: Η υλοποίηση του Περιβαλλοντικού και του Πολιτιστικού Προγράμματος. Η συμμετοχή του σχολείου ως μέλος Εθνικών Θεματικών Δικτύων. Η συμμετοχή σε Διεθνή Προγράμματα Αστρονομίας. Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν Ο κατακερματισμός των εκπαιδευτικών σε πολλά σχολεία για συμπλήρωση ωραρίου. Ο διαρκώς αυξανόμενος όγκος εργασίας των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση γραφειοκρατικών διαδικασιών περιορίζει σημαντικά τον καθοδηγητικό-παιδαγωγικό τους ρόλο και τις ουσιαστικές παρεμβάσεις προς τους μαθητές τους. Το σημαντικό οικονομικό κόστος κάποιων επιμορφώσεων που παρουσίαζαν ενδιαφέρον για τους/τις εκπαιδευτικούς. Οι επιπτώσεις στην ομαλή λειτουργία του σχολείου εξαιτίας σοβαρού τραυματισμού μαθήτριας μέσα στο σχολικό περιβάλλον και η συστράτευση όλων των φορέων για την όσο το δυνατόν αποτελεσματική διαχείρισή του.